李晋峰，北京师范大学化学教育硕士，郑州外国语学校学科教学指导组成员。河南省优质课大奖赛一等奖获得者，河南省德育先进个人，郑州市优秀教师，市优秀班主任，市先进教育工作者，市优秀共产党员。对高中化学实验教学有深入的研究和独特的认识，辅导学生实验方面研究性学习获市一等奖，有多个科研成果获得省市级奖励，有多篇论文发表在《中学化学教学参考》等杂志。

每次上完公开课，我都收获颇丰，在这次公开课前，我们认真观摩了几节专家老师的示范课，他们对课堂教学不落窠臼的设计，对教学环节的收放自如，极大地拓宽了自己的教学思路。通过名师示范课，我认识到化学的课堂教学也可以像散文一样，“形散而神不散”，形式灵活，而“灵魂”依旧。这次公开课的教学设计，我依然本着契合新课标的理念，以发展化学学科核心素养为统领，以教材和学生学情作基础指导，因此才能在课堂上做到了轻松流畅。李晋峰老师和梁国顺主任的点评，让我认识到在“三主”课堂的教学中，我还有很多有待提高和学习的地方。感谢课题组老师们的倾力相助，和他们一起备课的过程中充满了欢乐，感谢学校和领导给我提供了一个优秀的展示机会，感谢李老师和梁国顺主任对我的课堂进行的深入解读和点评。

今天下午观摩了王老师的示范课，我收获颇丰。王老师的课堂设计环环相扣，首先以学生初中学过的氯化钠的形成引入，以实际的氯化钠模型结构为依托，抛出问题，通过观看视频，引出电离的概念；接下来通过学生动手实验，从微观角度解释导电原因，并通过符号表征，书写电离方程式来表示电离过程；进而引出电解质与非电解质的概念，针对学生容易出错的地方给予辨析强调；最后将电离应用到实际比色计和pH计的使用。王老师语调亲切，与学生互动密切，教学过程体现了 “宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养。作为青年教师，我要积极向王老师学习请教，努力提升教学水平，并应用于自己的实际课堂教学中。

今天王老师为我们上了一节精彩的电解质电离的示范课。王老师这节课容量大、概念多，但通过讲解和辨析，却可以把每一个概念都解释的清晰明了。这节课不仅干货满满，而且学生活动种类丰富。这节课包括了球棍模型展示、学生展示HF在水溶液中的电离过程、教师展示用pH计测pH值等活动。

郑外李老师在评课环节指出这节概念课很成功，把宏观辨识与微观探析相结合，培养了学生的化学思维。梁国顺主任也对这节课进行了点评，并提出了另一种授课思路，对我们启发很大。最后，李海因校长做了总结，并对化学组提出了要求，明确了目标，为我们以后的教学活动指明了方向，增强了动力。

感谢王方方老师为我们带来这样一节有趣味、兼顾广度和深度的概念课。课堂开始，王老师从同学们熟悉的NaCl晶体导入，结合球棍模型形象地介绍了其晶体结构，并微观探析了电离过程，紧接着通过图片和视频展示了固体NaCl自身、在水溶液和熔融状态下导电情况。同学们通过小组合作利用微型溶液导电实验器测试了固体NaCl及其水溶液、酒精溶液和醋酸溶液的导电性，在宏观上感受到了电离结果。王老师通过丰富多样的活动把抽象的概念具体化，达成了“宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知”等方面化学学科核心素养的培养目标。最后在听过李老师的点评之后，我深切体会到上好一堂课需要自身的不断累积和学科组的群策群力，相信我们在郑外优秀榜样的引领下会成长更快。

感谢王老师为我们带来如此精彩有趣的化学课，给我带来诸多启发。王老师的课堂教学逻辑完整清晰，教学过程环环相扣。首先基于NaCl溶液、熔融NaCl、NaCl晶体能否导电的教学情境，让学生设计实验探究，其次结合NaCl的晶体结构模型，层层递进，逐步引出电离、电解质、强电解质、弱电解质的概念，最后引导学生用化学符号表征微观的电离过程，注重培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的化学学科核心素养，值得我们学习。李晋峰老师和梁国顺主任在评课过程中也提醒我们在日常教学中要多交流，向优秀教师学习，集体备课，资源共享，最大程度发挥我们化学学科组的能量。